O USO DE PARÓDIAS NO ENSINO DE BIOLOGIA: relato de experiência

DOI: https://doi.org/10.15202/19811896.2020v25n52p123
Palavras-chave: Paródias, Relato de experiência, Aprendizagem significativa, Ensino de biologia

Resumo

O aprendizado de tópicos em biologia requer o entendimento de nomenclatura específica e não coloquial. As paródias podem aproximar a semântica cultural do aluno aos termos próprios da biologia, promovendo a aprendizagem significativa. O uso de paródias foi analisado durante dois anos (2017-2019) em turmas de ensino fundamental e médio de cinco escolas públicas. Concluímos que a paródia é um instrumento didático de rememoração dos significados e da nomenclatura própria da biologia. É uma metodologia de baixo custo que trabalha de forma criativa conceitos não coloquiais e os significados associados. Entretanto, a paródia em si não gera motivação intrínseca sendo fundamental a exposição incisiva do professor trazendo segurança para o aluno e credibilidade à proposta didática.

Biografia do Autor

Beatriz dos Santos Paixão, UFJF

Mestrado Profissional em Ensino de Biologia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), MG, Brasil. Pós-Graduação em Educação e Gestão Ambiental pelo Instituto Superior de Educação Ateneu (ISEAT), ES, Brasil.

Rodrigo Hohl, UFJF

Pós-doutorado em Ciência do Esporte pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), SP, Brasil. Pós-doutorado fellow pelo Sports Science Institute of South Africa (SSISA), Cape Town, África do Sul. Pós-doutorado em Psicologia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), MG, Brasil. Doutorado em Biologia Funcional e Molecular pela Universidade Estadual de Campinas(UNICAMP), SP, Brasil. Professor adjunto do Departamento de Fisiologia do Instituto de Ciências Biológicas da (UFJF), MG, Brasil.

Carlos Alberto Mourão Júnior, UFJF

Pós-Doutorado em Estatística no Instituto de Matemática Pura e Aplicada (IMPA), RJ, Brasil. Doutorado em Ciências pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), SP, Brasil. Mestrado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), MG, Brasil Professor Associado da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), MG, Brasil.

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Publicado
2020-10-15
Como Citar
Paixão, B., Hohl, R., & Mourão Júnior, C. (2020). O USO DE PARÓDIAS NO ENSINO DE BIOLOGIA: relato de experiência. Revista Augustus, 25(52), 123-142. https://doi.org/https://doi.org/10.15202/19811896.2020v25n52p123
Edição
v. 25 n. 52 (2020): Revista Augustus
Seção
Artigos em fluxo contínuo
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